Mais Notícias: Curso de Psicologia promovem protesto na FTC - Jequié

Alunos do Curso de Psicologia promovem protesto na FTC

 

Na noite desta terça-feira, 29, estudantes do curso de Psicologia da Faculdade de Tecnologia e Ciências (FTC), campus de Jequié, realizaram manifestação no prédio que funciona a instituição. O protesto teve o objetivo  cobrar melhorias para a Faculdade, além de chamar a atenção da direção da instituição com relação ao curso de Psicologia. Segundo Debora Novaes, coordenadora do diretório acadêmico, os alunos vem enfrentando diversas dificuldades, como: Falta de segurança, área para estacionamento, necessidade de ar condicionado, iluminação insuficiente e reajuste das mensalidades.  Os cursistas esperam providencias da direção da FTC.Foto: Ramon Krust

Foto:http://www.programanabocadopovo.com.br/2013/10/alunos-do-curso-de-psicologia-promovem.html

Repercute em vários bloggers e site de noticias: Estudantes de Psicologia da FTC - Jequié fazem manifesto

Materia da pagina:http://www.horadenoticias.com.br/noticias/estudantes-de-psicologia-da-ftc-fazem-manifesto-578

Estudantes de Psicologia da FTC fazem manifesto

Alunos do Curso de Psicologia da FTC, campos de Jequié, paralisaram as suas atividades na noite desta terça (29) reivindicando vários itens que estão segundo os manifestantes, deixando a desejar.
Dentre os pontos cobrados pelos alunos do 5º semestre de Psicologia está a melhoria na estrutura física, como uma sala maior, mais segurança, mais espaço no estacionamento e redução no valor da mensalidade, que segundo os alunos é um dos mais altos dentre as faculdades, e melhorias na área acadêmica do curso.
Mesmo com a manifestação, o diretor Paulo Vasconcelos não se reuniu com os alunos e chegou a chamar a Policia Militar para escoltar a sua saída do campos, revoltando ainda mais os alunos que já confirmaram uma paralisação amanhã (30), com apito e nariz de palhaço.

fonte:http://www.horadenoticias.com.br/noticias/estudantes-de-psicologia-da-ftc-fazem-manifesto-578

Alunos do Curso de Psicologia promovem protesto na FTC - Jequié

Terça feira 29/10/13

 

Na noite desta terça-feira, 29, estudantes do curso de Psicologia da Faculdade de Tecnologia e Ciências (FTC), campus de Jequié, realizaram manifestação no prédio que funciona a instituição. O protesto teve o objetivo  cobrar melhorias para a Faculdade, além de chamar a atenção da direção da instituição com relação ao curso de Psicologia. Segundo Debora Novaes, coordenadora do diretório acadêmico, os alunos vem enfrentando diversas dificuldades, como: Falta de segurança, área para estacionamento, necessidade de ar condicionado, iluminação insuficiente e reajuste das mensalidades.  Os cursistas esperam providencias da direção da FTC.


Fonte:http://www.programanabocadopovo.com.br/2013/10/alunos-do-curso-de-psicologia-promovem.html

Os benefícios da psicologia

Psicologia é a ciência que busca entender o comportamento humano e o funcionamento mental. É o estudo do ser humano através de análise de suas emoções, ideias e sensações. Previne, diagnostica e trata do sofrimento emocional, doenças mentais e distúrbios de personalidade. Observa e analisa as atitudes, sentimentos e os mecanismos mentais do paciente e procura ajudá-lo a identificar as causas dos problemas e a rever comportamentos que não são adequados, afirma a psicóloga Patrícia Honorato.

O associado ou dependente que apresentar dificuldades nas relações humanas, sentimento de estado limite, desespero, se sentir sem esperança, baixa autoestima acentuada, tristeza profunda, dificuldade de acreditar na solução dos seus problemas pode estar vivendo um quadro de sofrimento emocional intenso e desenvolver uma doença mental como depressão, tentativa de suicídio ou até mesmo a consumação do mesmo. Em casos de dificuldades emocionais, a psicologia é de relevância, descreve Patrícia.

Ainda conforme Patrícia, nesses casos o auxílio familiar é de extrema importância, estimulando o ente querido a procurar orientação médica e psicológica o quanto antes. Para stress do dia a dia e outras situações que implicam na instabilidade emocional, o serviço de psicologia da Astir, em sua sede na capital, oferece tratamento com profissionais especializadas.

Os associados podem procurar o serviço de psicologia com ou sem encaminhamento médico e se manter fidelizado ao tratamento, que normalmente se inicia com consultas semanais, que duram em média 50 minutos, salvo urgência e emergência, explica Patrícia.

“É de extrema importância que os familiares, amigos ou colegas de trabalho ao perceberem alteração comportamental da pessoa, devem estimulá-lo a procurar o médico (clínico geral, ginecologista, psiquiatra, neurologista, clínico de plantão no Serviço de Pronto Atendimento (S.P.A) e o psicólogo, que dependendo do caso podem indicar o tratamento adequado, o mais rápido” informa a psicóloga.

A Astir tem a disposição dos associados, serviços de profissionais psicólogas especializadas (Psic. Patrícia Honorato e Psic. Erlani Siqueira) como atendimento individual adulto, adolescente, infantil, familiar, casal, entre outros.

Estes serviços especializados estão disponíveis de segunda a sexta-feira, das 7:30 as 12:30 e das 14 as 18 horas, sendo que nos finais de semana e feriados fica uma profissional de sobre aviso apenas para urgências e emergências e são acionadas pela enfermeira chefe do plantão.

O diretor do Hospital Tiradentes, médico Jean negreiros, ressalta que as profissionais da área de psicologia, podem contribuir com seus conhecimentos, possibilitando cada campo de atuação uma gama infinita de descobertas sobre o associado e seu comportamento, ou sobre relações humanas, auxiliando a superar os momentos difíceis, adversos, devolvendo a autoestima e a volta ao convívio social normal, fala Jean.

O diretor executivo da Astir, SD PM Alan Mota, comenta que havendo necessidade dos associados ou dependentes a consultarem as profissionais de psicologia, devem agendar as consultas por telefone ou pessoalmente na sede do complexo hospitalar e administrativo, o que também pode ser feito por familiares ou dependentes. “Essa administração preocupada com a saúde mental mantém em seu quadro, psicólogas, médicos psiquiatras entre outros, para melhor servir os pacientes, progressos constantes no atendimento aos associados, esta tem sido nossa missão”, disse Alan. 

 

Fonte:http://www.rondoniaovivo.com/noticias/astir-orienta-sobre-os-beneficios-da-psicologia/106406#.Um5oIxCmaU0 Fonte: Assessotia

Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia

130 palestras serão ministradas por psicólogos internacionais

(Foto: Divulgação)

Começa hoje, 23, em Aracaju, a 43ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia – SBP. Até o próximo sábado, 26 de outubro, 130 palestras serão ministradas por psicólogos dos Estados Unidos, Inglaterra, Canadá, Espanha, além de nove países da América latina. Mais de 1.200 estudantes, professores e profissionais da área estão inscritos no evento, que também traz na programação o lançamento de 20 livros e a apresentação de 400 painéis. A Reunião acontece no Campus Aracaju Farolândia a Universidade Tiradentes – Unit.

A abertura oficial será às 19 horas, com a palestra do presidente da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia, William Barbosa Gomes. Ele discorrerá sobre “Psicologia e compromisso com a ciência”, tema central do evento. “Este é um dos maiores acontecimentos científicos de Psicologia do Brasil e marca os 43 anos da SBP, a Sociedade de Psicologia mais antiga da América Latina e a segunda maior do mundo em número de associados. As palestras serão ministradas por pesquisadores de universidades como Cambridge e Oxford, os autores mais importantes do mundo na área”, afirma o psicólogo Elder Cerqueira Santos, presidente da Comissão Organizadora.

Elder também ressalta a importância da vinda da Sociedade Brasileira de Psicologia para Sergipe. “É um marco sem igual para a psicologia local e regional. Abre mais espaço para a produção científica local e gera oportunidades de trocas acadêmicas sem precedentes. Pela primeira vez, Sergipe recebe um evento de Psicologia deste porte”, comenta o psicólogo.

Fonte: Ascom Unit, http://www.infonet.com.br/saude/ler.asp?id=150647

Monique Evans desabafa e diz: "sofro com a Síndrome de Borderline".

Doente, Monique revela seu problema de saúde e conta que já tentou se matar várias vezes. A modelo sofre com a Síndrome de Borderline, uma grave doença psicológica. Seu último surto teria acontecido depois de uma decepção com a filha. Veja!

Tags: Celso Zucatelli, Chris Flores, Eduardo Guedes, Hoje em Dia, chris flores, desabafa, matar, monique evans, revelações bombásticas

Flamengo goleia Botafogo no Maracanã

FLAMENGO 4 X 0 BOTAFOGO

FLAMENGO
Felipe; Léo Moura(Rafinha), Wallace, Chicão e André Santos; Amaral, Luiz Antonio, Elias e Carlos Eduardo(Adryan); Paulinho(Bruninho) e Hernane.

Técnico: Jayme de Almeida

 

O Flamengo garantiu a classificação para as semifinais da Copa do Brasil ao golear o Botafogo por 4 a 0, em partida disputada na noite desta quarta-feira, no Maracanã. O atacante Hernane, o Brocador, foi o grande nome do clássico, marcando três gols. O aniversariante Léo Moura completou o marcador. Agora, o Flamengo aguarda o resultado do confronto entre Vasco e Goiás, nesta quinta-feira, para conhecer seu adversário na semifinal.

FLAMENGO x BOTAFOGO

Parabéns Léo Moura. Feliz Aniversário.

Copa do Brasil 2013

Léo Moura vê Fla mais maduro que Botafogo para 'decisão' na Copa BR

 

FLAMENGO x BOTAFOGO
 

Data: 23/10/2013 (quarta-feira)
Horário:  21h50 (horário de Brasília)
Local: Estádio Maracanã, no Rio de Janeiro (RJ)
Árbitro: Paulo César de Oliveira (SP)
Auxiliares: Emerson Augusto de Carvalho (SP) e Fábio Pereira (TO)
Flamengo
Felipe; Léo Moura, Wallace, Chicão e André Santos; Amaral, Elias, Luiz Antônio e Carlos Eduardo; Paulinho e Hernane
Técnico: Jayme de Almeida
Botafogo
Jefferson; Gilberto, Bolívar, Dória e Julio Cesar; Marcelo Mattos, Renato, Gegê (Sassá), Lodeiro (Hyuri) e Seedorf; Rafael Marques
Técnico: Oswaldo de Oliveira

Pela sexta vez na temporada, Flamengo e Botafogo voltam a medir forças em campo, nesta quarta-feira, às 21h50, no Maracanã. E desta vez em uma caráter ainda mais decisivo. Após empate por 1 a 1 no jogo de ida das quartas de final, os rivais vão em busca de uma vitória por uma vaga na semifinal da Copa do Brasil. Em caso de nova igualdade no placar, a definição da classificação será nos pênaltis.

A partida, porém, não vale apenas uma vaga, mas também uma análise sobre a temporada de cada time. Enquanto o Flamengo tenta salvar o ano irregular, onde ficou fora da briga no Campeonato Carioca e ainda luta para escapar do rebaixamento no Brasileiro, o Botafogo tenta confirmar uma temporada quase perfeita.

Após o título estadual, o clube de General Severiano ocupa o G-4 do Campeonato Brasileiro e pode se aproximar de uma vaga na Libertadores após 16 anos por outro caminho.

E sem abrir mão de nenhuma das duas opções de campanha para chegar ao principal torneio continental, o Botafogo lançará mão de força máxima para o jogo. O único desfalque é o lateral Edilson, suspenso. Oswaldo de Oliveira, no entanto, não confirma quais serão suas opções.

 Com o alerta ligado diante da forte possibilidade de uma disputa de pênaltis no jogo contra o Botafogo, pela Copa do Brasil, Jayme de Almeida treinou muito as cobranças de penalidades durante a semana. Para alegria da torcida do Flamengo, o goleiro Felipe foi o destaque das atividades, inclusive defendendo seis chutes no treinamento que ocorreu ontem à tarde.

Os jogadores de linha que mais repetiram cobranças foram Léo Moura, Elias, Chicão, André Santos, Carlos Eduardo, Hernane e Nixon. Mas nenhum deles teve o melhor aproveitamento. Curiosamente, Felipe e Paulo Victor foram os únicos que acertaram todas as penalidades. Val, Amaral, Frauches e Wallace tiveram o pior desempenho durante o último treino.

O Rubro-Negro ainda perdeu um dos principais cobradores para a decisão de 21h50, no Maracanã. O lateral esquerdo João Paulo, com uma lesão no joelho está vetado confronto. Ele chegou a ser o batedor oficial da equipe durante o período em que Mano Menezes esteve à frente do clube da Gávea.

Flamengo e Botafogo se enfrentam no Maracanã. O primeiro duelo terminou em 1 a 1 com gols de André Santos e Edílson. Qualquer empate leva o confronto para as penalidades máximas.

Governo baiano anuncia mais 310 profissionais para o Mais Médicos

Anúncio foi feito nesta segunda-feira (21), em Salvador.
Profissionais devem chegar entre os dias 26 e 28 de outubro.

22/10/2013 00h51 - Atualizado em 22/10/2013 01h51

 

Em reunião realizada nesta segunda-feira (21), em Salvador, representantes da Secretaria de Saúde (Sesab) e do Ministério da Saúde anunciaram que o estado receberá mais 310 profissionais para atuação no programa federal Mais Médicos. Segundo a Sesab, serão 277 estrangeiros e 33 formados em instituições do Brasil.

De acordo com a secretaria, os médicos devem chegar a Salvador entre os dias 26 e 28 deste mês.

Atualmente, ainda segundo o órgão, os profissionais fazem cursos de formação em cidades como Vitória e Brasília. Os médicos estrangeiros são de Cuba, Argentina e Portugal. Também há brasileiros que concluíram medicina no exterior, segundo a secretaria.

Após o desembarque na capital, os profissionais ainda devem passar por uma semana de atividades para, posteriormente, serem designados a municípios do interior que ainda terão os nomes divulgados.

 

Fonte:http://g1.globo.com/ba/bahia/cidade/salvador.html
 

 

São Paulo - Conselho de Psicologia questiona laudos de avaliação

Atuação inadequada de psicólogos põe seleção a Educação em xeque

Por :José Antônio Rosa

Parecer da Comissão de Ética do Conselho Regional de Psicologia de São Paulo, datado do mês de agosto, concluiu que os laudos emitidos pelos psicólogos que avaliaram os candidatos no concurso da Prefeitura de Sorocaba em 2011 para provimento de cargos de diretores de escola, supervisores, coordenadores e orientadores apresentaram-se "sem a estrutura e a qualidade técnico-científica necessárias".

Por conta disso, e outras irregularidades, dez dos 11 profissionais que aplicaram os testes nos quais mais de 400 concorrentes foram considerados inaptos, responderão a processo disciplinar cujas penas vão desde a advertência até a cassação do registro profissional. A decisão reforça a tese daqueles que se sentiram prejudicados e recorreram à Justiça para ter seus direitos restabelecidos e pode, também, repercutir nos processos em que a validade do concurso é questionada.

Mais de 400 representações foram protocoladas no Ministério Público Estadual denunciando as falhas do procedimento. Todas, porém, foram arquivadas já que o promotor Orlando Bastos Filho entendeu não ser o caso de levar a investigação adiante. Essa orientação foi, depois, reformada pelo Conselho Superior do MP e, por determinação da Procuradoria da Justiça, os casos foram retomados agora sob a responsabilidade do promotor Jorge Alberto de Oliveira Marum.

Existe a possibilidade de que o certame seja anulado como pede uma ação civil movida pelo Ministério Público do Trabalho e distribuída à 3ª Vara do fórum trabalhista local. Neste feito, o juiz concedeu liminar para que o município não convocasse os aprovados até que o caso fosse resolvido. A Prefeitura, entretanto, conseguiu cassar a ordem. Por entender que a causa seria da competência da Justiça Estadual, mais exatamente da Vara da Fazenda Pública, o juiz responsável determinou o seu envio para outra unidade. O MP do Trabalho recorreu e aguarda que a medida seja apreciada.

O texto do parecer assinala que as avaliações teriam sido realizadas "com inadequações no manejo e qualidade técnica e divergência da pontuação publicada no edital, deixando, ainda, de prestar os esclarecimentos solicitados nas entrevistas devolutivas". Essas práticas, acrescenta o parecer, contrariam resolução do próprio órgão. Destaca o documento que "são deveres fundamentais dos psicólogos prestar serviços de qualidade, em condições de trabalho dignas e apropriadas à sua natureza".

Para tanto, precisam utilizar "princípios, conhecimentos e técnicas reconhecidamente fundamentados na ciência, na ética e na legislação". São obrigados, ainda, a "informar, a quem de direito, os resultados da prestação de serviços". O advogado Ronaldo Borges, que representa candidatos reprovados na avaliação psicológica, considera que a posição do Conselho Regional de Psicologia não coloca em xeque apenas a atuação dos psicólogos que responderão a procedimento ético-disciplinar.

"Todos aqueles que foram surpreendidos com a reprovação e sentiram-se discriminados apontaram falhas nessa etapa final do concurso. E essas falhas foram, agora, reconhecidas pelo Conselho. Se o próprio órgão de classe entende que a conclusão dos exames está prejudicada por irregularidades cometidas, então os candidatos tinham, e ainda têm, razão de reclamar. O concurso apresentou irregularidades e precisa ser anulado. Vamos, agora, encaminhar cópias desse parecer à Justiça".

Entre tantas irregularidades apontadas em medidas que os reprovados encaminharam constam denúncias de que o edital do concurso apresentaria falhas. Além disso, explica o advogado Ronaldo Borges, o teste psicológico não poderia ter caráter eliminatório. "Não faz sentido um candidato passar por todas as etapas que o habilitam a exercer a função e ser barrado na última por critérios subjetivos e mal fundamentados como agora comprovou o parecer do Conselho Regional". O que intrigou os professores foi o número elevado de pessoas consideradas inaptas do ponto de vista psicológico.

 

Notícia publicada na edição de 18/10/13 do Jornal Cruzeiro do Sul, na página 6 do caderno A - o conteúdo da edição impressa na internet é atualizado diariamente após as 12h.

Toda criança merece uma nova chance.

Belo projeto 

A Visão Mundial nasceu do sonho de um homem: o reverendo norte-americano Bob Pierce. Em 1947, durante uma viagem à China, ele se sensibilizou com a situação de uma criança pobre e assumiu o compromisso de enviar, mensalmente, recursos para o sustento dela.

http://criancas.visaomundial.org.br/apadrinhar-uma-crian%C3%A7a/nidc/20733

Atualmente há 15 programas sendo desenvolvidos no Brasil, apoiados exclusivamente por brasileiros. Eles estão em andamento nos estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Minas Gerais, Pernambuco, Rio de Janeiro e Tocantins. Neles, trabalhamos em comunidades onde há pobreza extrema, fazendo com que se organizem para melhorar suas condições de vida imediatas, para lutar pelos seus direitos e para atingir o objetivo final da autossuficiência econômica. Assim as crianças poderão ter a perspectiva de um futuro digno.
A Visão Mundial está presente em cerca de 100 países. Alguns deles (como Estados Unidos, Canadá, Austrália, Itália, França, Espanha, dentre outros) são países de fomento, ou seja, países que arrecadam fundos a serem destinados a países cujos Índices de Desenvolvimento Humano são muito baixos e precisam receber ajuda internacional, como é o caso de muitas regiões da África, Ásia e América Central e América Latina. Clique aqui, conheça todos os países em que estamos, e acesse o site de cada um deles.

Iniciarei uma serie de entrevista com profissionais (Psicólogos e Estudantes de Psicologia)

Matheus Oliver, Segunda-feira 21/10/13

 

É de meu interesse divulgar e debater aqui no blogger sobre diversos temas e gostaria de sugestões de assuntos ou ate mesmo de alguns procedimentos ou métodos que de certa forma não tenha ficado muito claro em aulas ou no caso de profissionais um aprofundamento em determinado tema. Aceito sugestões.

Quem você entrevistará? Esta pergunta é bem simples de responder, conversarei com todos os profissionais, mestres, doutores, professores e estudantes para que o diálogo seja o melhor possível e de fácil compreensão de todos. 

O que é Autismo?

Sinônimos: Transtorno de desenvolvimento pervasivo

O autismo é um transtorno de desenvolvimento que aparece nos três primeiros anos de vida. O autismo afeta o desenvolvimento normal do cérebro relacionado às habilidades sociais e de comunicação.

Causas

O autismo é uma doença física vinculada à biologia e à química anormais no cérebro. As causas exatas dessas anomalias continuam desconhecidas, mas essa é uma área de pesquisa muito ativa. Provavelmente, há uma combinação de fatores que leva ao autismo. 

Os fatores genéticos do autismo parecem ser importantes. Por exemplo, é muito mais provável que dois gêmeos idênticos tenham autismo do que gêmeos fraternos ou irmãos. Da mesma forma, as anomalias de linguagem são mais comuns em parentes de crianças com autismo. Anomalias cromossômicas e outros problemas do sistemas nervoso (neurológicos) também são mais comuns em famílias com autismo.

Já houve suspeitas de várias outras causas possíveis para o autismo, mas nenhuma foi comprovada. Elas incluem:

• Dieta
• Alterações no trato digestório
• Contaminação por mercúrio
• A incapacidade do corpo de utilizar vitaminas e minerais de forma adequada
• Sensibilidade a vacinas

Autismo e vacinas

Muitos pais têm medo de que alguma vacina não seja segura e que possa prejudicar seu bebê ou criança com autismo. Eles podem pedir ao médico ou enfermeira que esperem ou até mesmo recusar a aplicação da vacina. No entanto, é importante pensar também nos riscos de não vacinar a criança.

Algumas pessoas acreditam que uma pequena quantidade de mercúrio (chamada de timerosal), que é um conservante comum em vacinas multidose, causa autismo ou TDAH. No entanto, as pesquisas NÃO indicam que esse risco seja verdadeiro.

A American Academy of Pediatrics e The Institute of Medicine (IOM) dos EUA concordam que nenhuma vacina ou componente dela é responsável pelo número de crianças que atualmente são diagnosticadas com autismo. Eles concluíram que os benefícios das vacinas são maiores do que os riscos.

Todas as vacinas de rotina da infância estão disponíveis em formas de dose única em que não foi adicionado mercúrio.

O site dos Centers for Disease Control and Prevention (Centros de Controle e Prevenção de Doenças) oferece mais informações.

Quantas crianças têm autismo?

O número exato de crianças com autismo é desconhecido. Um relatório publicado pelos Centros de Controle e Prevenção de Doenças (CDC) dos EUA sugere que o autismo e seus distúrbios relacionados são muito mais comuns do que se imaginava. Não está claro se isso se deve a um aumento na taxa da doença ou à maior capacidade de diagnóstico do problema.

O autismo afeta 3 a 4 vezes mais meninos do que meninas. Renda familiar, educação e estilo de vida parecem não influenciar no risco de autismo.

Alguns médicos acreditam que a maior incidência de autismo se deve a novas definições do transtorno. O termo "autismo" agora inclui um espectro mais amplo de crianças. Por exemplo, hoje em dia, uma criança diagnosticada com autismo altamente funcional poderia ser simplesmente considerada estranha há 30 anos.

Outros transtornos de desenvolvimento pervasivo incluem:

• Síndrome de Asperger (como o autismo, mas com desenvolvimento normal da linguagem)
• Síndrome de Rett (muito diferente do autismo e só ocorre no sexo feminino)
• Transtorno desintegrativo da infância (doença rara em que uma criança adquire as habilidades e depois esquece tudo antes dos 10 anos de idade)
• Transtorno de desenvolvimento pervasivo - não especificado (TPD-NE), também chamado de autismo atípico

Exames

Todas as crianças devem fazer exames de desenvolvimento de rotina com o pediatra. Podem ser necessários mais testes se o médico ou os pais estiverem preocupados. Para autismo, isso deve ser feito principalmente se uma criança não atingir os seguintes marcos de linguagem:

• Balbuciar aos 12 meses
• Gesticular (apontar, dar tchau) aos 12 meses
• Dizer palavras soltas antes aos 16 meses
• Dizer frases espontâneas de duas palavras aos 24 meses (não só repetir)
• Perder qualquer habilidade social ou de linguagem em qualquer idade

Essas crianças poderão fazer uma avaliação auditiva, teste de chumbo no sangue e teste de triagem para autismo (como a lista de verificação de autismo em crianças [CHAT] ou o questionário para triagem de autismo).

Um médico experiente no diagnóstico e tratamento de autismo normalmente é necessário para fazer o diagnóstico. Como não há testes biológicos para o autismo, o diagnóstico muitas vezes será feito com base em critérios muito específicos de um livro chamado Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais 4º ed.

Uma avaliação de autismo normalmente inclui um exame físico e neurológico completo. Pode incluir também alguma ferramenta de exame específica, como

• Entrevista diagnóstica para autismo revisada (ADIR)
• Programa de observação diagnóstica do autismo (ADOS)
• Escala de classificação do autismo em crianças (CARS)
• Escala de classificação do autismo de Gilliam
• Teste de triagem para transtornos invasivos do desenvolvimento, estágio 3

As crianças com autismo ou suspeita de autismo normalmente passarão por testes genéticos (em busca de anomalias nos cromossomos).

O autismo inclui um amplo espectro de sintomas. Portanto, uma avaliação única e rápida não pode indicar as reais habilidades da criança. O ideal é que uma equipe de diferentes especialistas a avalie a criança com suspeita de autismo. Eles podem avaliar:

• Comunicação
• Linguagem
• Habilidades motoras
• Fala
• Êxito escolar
• Habilidades de pensamento

Às vezes, as pessoas relutam em fazer o diagnóstico porque se preocupam em rotular a criança. No entanto, sem o diagnóstico, a criança pode não receber os tratamentos e os serviços necessários. 

Sintomas de Autismo

A maioria dos pais de crianças com autismo suspeita que algo está errado antes de a criança completar 18 meses de idade e busca ajuda antes que ela atinja 2 anos. As crianças com autismo normalmente têm dificuldade em:

• Brincar de faz de conta
• Interações sociais
• Comunicação verbal e não verbal

Como saber se uma criança está demorando demais para falar?

Algumas crianças com autismo parecem normais antes de 1 ou 2 anos, mas de repente "regridem" e perdem as habilidades linguísticas ou sociais que adquiriram anteriormente. Esse tipo de autismo é chamado de autismo regressivo.

Uma pessoa com autismo pode:

• Ter visão, audição, tato, olfato ou paladar excessivamente sensíveis (por exemplo, eles podem se recusar a usar roupas "que dão coceira" e ficam angustiados se são forçados a usálas)
• Ter uma alteração emocional anormal quando há alguma mudança na rotina
• Fazer movimentos corporais repetitivos
• Demonstrar apego anormal aos objetos

Os sintomas do autismo podem variar de moderados a graves.

Os problemas de comunicação no autismo podem incluir:

• Não poder iniciar ou manter uma conversa social
• Comunicar-se com gestos em vez de palavras
• Desenvolver a linguagem lentamente ou não desenvolvê-la
• Não ajustar a visão para olhar para os objetos que as outras pessoas estão olhando
• Não se referir a si mesmo de forma correta (por exemplo, dizer "você quer água" quando a criança quer dizer "eu quero água")
• Não apontar para chamar a atenção das pessoas para objetos (acontece nos primeiros 14 meses de vida)
• Repetir palavras ou trechos memorizados, como comerciais
• Usar rimas sem sentido

Interação social:

• Não faz amigos
• Não participa de jogos interativos
• É retraído
• Pode não responder a contato visual e sorrisos ou evitar o contato visual
• Pode tratar as pessoas como se fossem objetos
• Prefere ficar sozinho, em vez de acompanhado
• Mostra falta de empatia

Resposta a informações sensoriais:

• Não se assusta com sons altos
• Tem a visão, audição, tato, olfato ou paladar ampliados ou diminuídos
• Pode achar ruídos normais dolorosos e cobrir os ouvidos com as mãos
• Pode evitar contato físico por ser muito estimulante ou opressivo
• Esfrega as superfícies, põe a boca nos objetos ou os lambe
• Parece ter um aumento ou diminuição na resposta à dor

Brincadeiras:

• Não imita as ações dos outros
• Prefere brincadeiras solitárias ou ritualistas
• Não faz brincadeiras de faz de conta ou imaginação

Comportamentos:

• Tem acessos de raiva intensos
• Fica preso em um único assunto ou tarefa (perseverança)
• Tem baixa capacidade de atenção
• Tem poucos interesses
• É hiperativo ou muito passivo
• Tem comportamento agressivo com outras pessoas ou consigo
• Tem uma necessidade intensa de repetição
• Faz movimentos corporais repetitivos

Buscando ajuda médica

Os pais normalmente suspeitam que há um problema de desenvolvimento muito antes que o diagnóstico de autismo seja feito. Ligue para o seu médico se tiver dúvidas sobre o autismo ou se achar que seu filho não está se desenvolvendo de forma adequada. 

Tratamento de Autismo

Um programa de tratamento precoce, intensivo e apropriado melhora muito a perspectiva de crianças pequenas com autismo. A maioria dos programas aumentará os interesses da criança com uma programação altamente estruturada de atividades construtivas. Os recursos visuais geralmente são úteis.

O tratamento do autismo tem mais êxito quando é direcionado às necessidades específicas da criança. Um especialista ou uma equipe experiente deve desenvolver o programa para cada criança. Há várias terapias para autismo disponíveis, incluindo:

• Análise aplicada do comportamento (ABA)
• Medicamentos
• Terapia ocupacional
• Fisioterapia
• Terapia do discurso/linguagem

Terapias de integração sensorial e da visão também são comuns no autismo, mas há poucas pesquisas que comprovam sua eficácia. O melhor plano de tratamento pode usar uma combinação de técnicas.

Análise aplicada do comportamento (aba)

Este programa é para crianças pequenas com algum distúrbio dentro do espectro do autismo. Pode ser eficaz em alguns casos. A ABA usa uma abordagem de aprendizado individual que reforça a prática de várias habilidades. O objetivo é que a criança se aproxime do funcionamento normal do desenvolvimento.

Os programas de ABA normalmente são feitos na casa da criança sob a supervisão de um psicólogo comportamental. Esses programas podem ser muito caros e não foram amplamente adotados pelos sistemas escolares. Os pais muitas vezes procuram financiamento e auxílio profissional em outros lugares, o que pode ser difícil em muitas comunidades.

Teacch

Outro programa é o Tratamento e educação para autistas e crianças com déficits relacionados à comunicação (TEACCH). O TEACCH foi desenvolvido como um programa estadual na Carolina do Norte, EUA. Ele utiliza programas com imagens e outros recursos visuais que ajudam a criança a trabalhar de forma independente e a organizar e estruturar seu ambiente.

O TEACCH tenta melhorar as habilidades e a adaptação de uma criança, ao mesmo tempo que aceita os problemas associados aos distúrbios dentro do espectro do autismo. Diferente dos programas de ABA, os programas TEACCH não esperam que as crianças atinjam o desenvolvimento normal com o tratamento.

Medicamentos

Muitas vezes são usados medicamentos para tratar problemas comportamentais ou emocionais que os pacientes com autismo apresentem, incluindo:

• Agressividade
• Ansiedade
• Problemas de atenção
• Compulsões extremas que a criança não pode controlar
• Hiperatividade
• Impulsividade
• Irritabilidade
• Alterações de humor
• Surtos
• Dificuldade para dormir
• Ataques de raiva

Atualmente, somente a risperidona foi aprovada para tratar a irritabilidade e a agressividade do autismo que podem ocorrer em crianças de 5 a 16 anos. Outros medicamentos que também podem ser usados incluem ISRSs, divalproato de sódio e outros estabilizadores de humor e possivelmente estimulantes, como o metilfenidato. Não há medicamentos para tratar o problema subjacente do autismo.

Dieta

Algumas crianças com autismo parecem responder a uma dieta sem glúten ou sem caseína. O glúten é encontrado em alimentos que contêm trigo, centeio e cevada. A caseína é encontrada no leite, no queijo e em outros produtos lácteos. Nem todos os especialistas concordam que as mudanças na dieta fazem diferença, nem todas as pesquisas sobre esse método mostraram resultados positivos.

Se você está considerando essas ou outras alterações alimentares, fale com um médico especialista no sistema digestório (gastroenterologista) e com um nutricionista. Você deve garantir que a criança com autismo continue ingerindo calorias e nutrientes suficientes e que tenha uma dieta balanceada.

Outras abordagens

Existem muitos tratamentos anunciados para o autismo que não têm base científica e histórias de "curas milagrosas" que não atendem às expectativas. Se seu filho tem autismo, pode ser útil falar com outros pais de crianças autistas e com especialistas em autismo. Acompanhe o avanço das pesquisas na área, que está se desenvolvendo rapidamente.

Em um momento, houve muita empolgação com o uso de infusões de secretina. Agora, depois de muitas pesquisas realizadas em vários laboratórios, é possível que a secretina não faça nenhum efeito para crianças com autismo. No entanto, as pesquisas continuam.

Saiba mais

Expectativas

O autismo continua sendo um distúrbio difícil para as crianças e suas famílias, mas a perspectiva atual é muito melhor do que na geração passada. Naquela época, a maioria das pessoas com autismo era internada em instituições.

Hoje, com o tratamento correto, muitos dos sintomas do autismo podem melhorar, mesmo que algumas pessoas permaneçam com alguns sintomas durante toda a vida. A maioria das pessoas com autismo consegue viver com suas famílias ou na comunidade.

A perspectiva depende da gravidade do autismo e do nível de tratamento que a pessoa recebe.

Complicações possíveis

O autismo pode estar associado a outros distúrbios que afetam o cérebro, como

• Síndrome do X frágil
• Retardo mental
• Esclerose tuberosa

Algumas pessoas com autismo desenvolvem convulsões.

O estresse de lidar com o autismo pode levar a complicações sociais e emocionais para a família e os cuidadores, bem como para a própria pessoa com autismo.

Fontes e referências:

• Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network Surveillance Year 2002 Principal Investigators; Centers for Disease Control and Prevention. Prevalence of autism spectrum disorders--autism and developmental disabilities monitoring network, 14 sites, United States, 2002. MMWR Surveill Summ. 2007 Feb 9;56(1):12-28.
  
• Johnson CP, Myers SM; American Academy of Pediatrics Council on Children with Disabilities. Identification and evaluation of children with autism spectrum disorders. Pediatrics. 2007;120:1183-1215.
  
• Dover CJ, Le Couteur A. How to diagnose autism. Arch Dis Child. 2007;92:540-545.
  
• Shah PE, Dalton R, Boris NW. Pervasive developmental disorders and childhood psychosis. In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 18th ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2007: chap 29.
  
• Bertoglio K, Hendren RL. New developments in autism. Psychiatr Clin North Am. 2009;32:1-14.
  

 

Dislexia

A pessoa dislexa tem dificuldade em ler, escrever, soletrar.

A dislexia é um transtorno genético e hereditário presente em aproximadamente 10% da população mundial, podendo também ser causada pela produção exacerbada de testosterona pela mãe, durante a gestação.

Muitas vezes confundida com déficit de atenção, problemas psicológicos, ou mesmo preguiça; esse transtorno se caracteriza pela dificuldade do indivíduo em decodificar símbolos, ler, escrever, soletrar, compreender um texto, reconhecer fonemas, exercer tarefas relacionadas à coordenação motora; e pelo hábito de trocar, inverter, omitir ou acrescentar letras/palavras ao escrever.

Indivíduos disléxicos possuem a área lateral-direita do cérebro mais desenvolvida que a de pessoas que não possuem essa síndrome, tendo geralmente, por tal motivo, mais facilidade em questões relacionadas à criatividade, solução de problemas, mecânica e esportes.

Levando em consideração o despreparo que muitas instituições de ensino têm em relação às particularidades dos alunos - muitas vezes, inclusive, criando e reforçando estigmas – esse comportamento é responsável por uma grande parcela das causas de evasão escolar. Além disso, muitos casos de suicídio e de violência juvenil têm sido associados aos portadores dessa síndrome; comportamentos estes muitas vezes relacionados às alterações emocionais decorrentes das suas dificuldades.

O diagnóstico consiste na análise do paciente, geralmente por equipe multidisciplinar (psicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagogo, etc.), excluindo outras possíveis causas. Tal avaliação permite que o acompanhamento seja feito de forma mais eficaz, já que leva em consideração suas particularidades individuais.

O tratamento embora não tenha cura, auxilia o paciente quanto às suas limitações, permitindo uma melhora progressiva e evitando, assim, que sofra problemas sérios relacionados à autoestima e socialização.
 

Por Mariana Araguaia
Graduada em Biologia

１４年大統領選＝決選投票へのカギは小政党＝ジウマへの票集中回避に＝ＰＳＣは既に積極行動中＝ＰＰＳやＰＳＯＬも有力

ニッケイ新聞　２０１３年１０月１８日

１４年大統領選＝決選投票へのカギは小政党＝ジウマへの票集中回避に＝ＰＳＣは既に積極行動中＝ＰＰＳやＰＳＯＬも有力

１４年大統領選挙でジウマ大統領の対抗馬になると見られているアエシオ・ネーヴェス氏の民主社会党（ＰＳＤＢ）やエドゥアルド・カンポス氏のブラ ジル社会党（ＰＳＢ）は、大統領選を決選投票までもつれこませるために、より多くの少数政党からの出馬を願っているという。１７日付フォーリャ紙が報じて いる。

　ダッタフォーリャの最新の世論調査では、ＰＳＢからの候補がマリーナ・シウヴァ氏になった場合は決戦投票になる可能性が高いものの、ＰＳＢ候補がカンポ ス氏だった場合、現状のままではジウマ氏が一次投票で勝利しそうだとの結果が出た。それによるとアエシオ氏への支持２１％、カンポス氏への支持１５％を合 計しても３６％で、ジウマ氏の４２％を上回ることはない。
　そのため、ＰＳＤＢとＰＳＢは、決選投票進出の可能性を上げるために少数政党からの候補の大統領選出馬を強く願っている。それは、そうした政党から候補 が出馬すれば放送時間なども分散、政策議論も活発になる上、少数政党関係者の票が自党候補に流れれば、ジウマ氏への得票数減少につながるからだ。
　フォーリャ紙によると、この両党が特に動向に注目しているのが、社会大衆党（ＰＰＳ）、社会主義自由党（ＰＳＯＬ）、キリスト教社会党（ＰＳＣ）の三つだ。
　ＰＰＳは、ジョゼ・セーラ氏のＰＳＤＢからの移籍やマリーナ氏の新党断念の際の出馬受け入れ先にとアピールし続けていたが、それがかなわなかったことで 独自候補を立てるのでは、といわれている。同党下院リーダー、ルーベンス・ブエノ氏が推しているのが、前聖市議員で聖市市長選にも立候補経験のあるソニー ニャ氏だ。「彼女の演説には６月のマニフェスタソン以降の民衆の声に応えるものがある」とルーベンス氏は評価している。だが、ロベルト・フレイレ党首は 「あくまでも勝算のある候補を出したい」と慎重な構えを見せている。
　ＰＳＯＬも「左翼の立場を代表したい」と立候補に前向きで、ランドルフェ・ロドリゲス上議やシコ・アレンカール下議が予想されている。ランドルフェ氏はカショエイラ事件の議会調査委員会での活動などで知られる人物で、４０歳の若さだ。
　ＰＳＣはエヴェラルド・ペレイラ副党首の出馬が確実視されている。昨年からプレ・キャンペーンとして全国を回りはじめている同氏は、パラナ州やサンタカ タリーナ州ではカンポス氏よりも支持率が高く、バイーア州やマット・グロッソ州でも既に約５％の支持を獲得しているという。
　だがジウマ陣営は、連立与党の一つでもあるＰＳＣからの候補擁立を快く思っておらず、第２次政権での大臣ポストを下院議員の数に比例して割り当てることを確約することで、出馬を取り消させようとしているとも伝えられている。
　なお、この３党の政見放送割当はＰＳＣが１分２１秒、ＰＰＳが１分１２秒、ＰＳＯＬが１分２秒となっている。

O TDAH (Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade)

O que é TDAH?

Sinônimos: Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, TDA, Hipercinesia infantil

O transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) é um problema de desatenção, hiperatividade, impulsividade ou uma combinação destes. Para que esses problemas recebam um diagnóstico de TDAH, eles devem se apresentar fora de um limite normal para a idade e o desenvolvimento da criança. 

 

 Cérebro de uma pessoa com TDAH pode ser diferente do normal

 

Causas

O TDAH é o transtorno comportamental infantil mais frequentemente diagnosticado. Ele afeta aproximadamente de 3 a 5% de crianças em idade escolar. O TDAH é diagnosticado muito mais frequentemente em meninos do que em meninas.

O TDAH pode ser herdado geneticamente, mas sua causa não é clara. Independentemente da causa, ele parece se estabelecer cedo na vida da criança, enquanto o cérebro está se desenvolvendo. Estudos de imagem sugerem que o cérebro de uma criança com TDAH é diferente do de uma criança normal.

Depressão, falta de sono, incapacidade de aprender, transtornos de tique e problemas comportamentais podem ser confundidos com TDAH. Todas as crianças com suspeita de sofrerem de TDAH devem ser examinadas com cuidado por um médico para verificar se há outros problemas ou motivos para o comportamento.

A maioria das crianças com TDAH também sofre de pelo menos um outro problema de comportamento ou de desenvolvimento. Ainda podem apresentar um problema psiquiátrico, como depressão ou transtorno bipolar.

TDAH: falta de atenção e hiperatividade prejudicam capacidade de aprendizado de pacientes 

Exames

Com muita frequência, crianças difíceis são incorretamente rotuladas com TDAH. Por outro lado, muitas crianças que sofrem do TDAH permanecem sem o diagnóstico. Em ambos os casos, problemas de aprendizado e de humor são ignorados com frequência. A American Academy of Pediatrics (AAP) traçou diretrizes para trazer mais luz a esse assunto.

O diagnóstico é baseado em sintomas muito específicos, que devem estar presentes em mais de um ambiente.

• As crianças devem apresentar pelo menos seis sintomas de desatenção ou seis sintomas de hiperatividade/impulsividade antes dos 7 anos.
• Os sintomas devem estar presentes pelo menos há seis meses, ocorridos em dois ou mais ambientes e não serem provocados por outro motivo.
• Os sintomas devem ser graves o suficiente para resultar em dificuldades significativas em muitos ambientes, inclusive em casa, na escola e no relacionamento com os demais.

Em crianças mais velhas, o TDAH encontra-se em remissão parcial quando elas ainda têm os sintomas, mas não se enquadram mais totalmente na definição do transtorno.

Se houver suspeita de TDAH, a criança deve passar por uma avaliação médica. A avaliação pode consistir em:

• Questionários para pais e professores
• Avaliação psicológica da criança E da família, incluindo testes de QI e psicológicos
• Exames completos mentais, nutricionais, físicos, psicossociais e de desenvolvimento

  Sintomas de TDAH

  Os sintomas de TDAH se dividem em três grupos:
• Falta de atenção (desatenção)
• Hiperatividade
• Comportamento impulsivo (impulsividade)
•  

Algumas crianças com TDAH são primariamente do tipo desatento. Outras podem ter uma combinação de tipos. As que sofrem do tipo desatento são menos perturbadas e muitas vezes não recebem o diagnóstico de TDAH. 

Sintomas de desatentos

• Não consegue prestar atenção em detalhes ou comete erros resultantes de descuidos no trabalho escolar
• Tem dificuldade de manter a atenção nas tarefas ou em jogos
• Parece não escutar quando falamos diretamente com ela
• Não segue as instruções completamente e não consegue terminar trabalhos escolares, tarefas ou deveres
• Tem dificuldade de organizar tarefas e atividades
• Evita ou não gosta de tarefas que demandem manter esforço mental (como trabalhos escolares)
• Seguidamente perde brinquedos, trabalhos, lápis, livros ou ferramentas necessárias para tarefas ou atividades
• Distrai-se facilmente
• Frequentemente, tem problemas de memória em atividades cotidianas

Sintomas de hiperatividade:

• Mexe as mãos e o pés o tempo todo e se retorce na cadeira
• Levanta-se quando deve permanecer sentado
• Corre ou sobe em móveis em situações inapropriadas
• Tem dificuldade de brincar em silêncio
• Parece frequentemente estar "ligada na tomada" e fala excessivamente

Sintomas de impulsividade:

• Fala antes que as perguntas sejam completadas
• Tem dificuldade de aguardar a vez
• Interrompe ou se intromete entre os outros (se mete em conversas e jogos)

  Buscando ajuda médica

  Procure seu médico caso você ou a escola do seu filho suspeitem que ele sofra de TDAH. Informe seu médico sobre quaisquer:
  
  
• Dificuldades em casa, na escola ou no relacionamento com os colegas
• Efeitos colaterais da medicação
• Sinais de depressão

Tratamento de TDAH

O tratamento para TDAH é uma parceria entre médico, pais ou responsáveis e a criança. Para a terapia ter sucesso, é importante:

• Definir objetivos específicos e apropriados para guiar a terapia.
• Começar com os medicamentos e a terapia comportamental.
• Fazer acompanhamento regular com o médico para verificar objetivos, resultados e quaisquer efeitos colaterais dos medicamentos. Durante esses check-ups, devem ser coletados dados de pais, professores e da criança.

Se o tratamento parecer não funcionar, o médico deverá:

• Certificarse de que a criança tem, de fato, TDAH
• Verificar se não há outro problema médico possível que possa causar sintomas similares
• Certificar-se de que o plano de tratamento esteja sendo seguido

Medicamentos

Uma combinação de medicamentos e tratamento comportamental funciona melhor. Existem diversos tipos de medicamentos para TDAH que podem ser usados sozinhos ou em conjunto.

Saiba mais

• Fique atento aos medicamentos para TDAH

Os psicoestimulantes (também conhecidos como estimulantes) são as drogas mais comuns usadas no tratamento do TDAH. Apesar do nome, essas drogas na verdade têm um efeito calmante nos portadores de TDAH.

Essas drogas incluem:

• Anfetaminadextroanfetamina (Adderall)
• Dexmetilfenidato (Focalin)
• Dextroanfetamina (Dexedrine, Dextrostat)
• Lisdexanfetamina (Vyvanse)
• Metilfenidato (Ritalina, Concerta, Metadate, Daytrana)

Uma droga não estimulante denominada atomoxetina (Strattera) pode ser tão eficaz quanto os estimulantes, e o risco de uso incorreto é menos provável.

Alguns medicamentos para TDAH têm sido associados à ocorrência rara de morte súbita em crianças com problemas cardíacos. Converse com seu médico sobre o melhor medicamento para seu filho.

Terapia comportamental

Psicoterapia para a criança e a família pode ajudar todos a entender e ter controle sobre sentimentos estressantes relacionados ao TDAH.

Os pais devem usar um sistema de recompensa e consequência para ajudar a guiar o comportamento do filho. É importante aprender a lidar com comportamentos desruptivos. Os grupos de apoio podem auxiliar a encontrar outros com problemas parecidos.

Outras dicas para ajudar seu filho com TDAH:

• Comuniquese regularmente com o professor do seu filho.
• Mantenha uma programação diária consistente, com hora certa para o tema de casa, para as refeições e para atividades externas. Faça as alterações nessa programação antecipadamente e não em cima da hora
• Restrinja as distrações no ambiente do seu filho.
• Cuide para que seu filho siga uma dieta saudável e variada, com muitas fibras e nutrientes básicos.
• Certifique-se de que seu filho durma o suficiente.
• Elogie e recompense o bom comportamento.
• Dê regras claras e consistentes para seu filho.

Tratamentos alternativos para TDAH têm se tornado popular, incluindo ervas, suplementos e manipulação quiroprática. Ainda assim, há pouca ou nenhuma evidência sólida de que funcionam.

Expectativas

O TDAH é uma doença crônica de longa duração. Se não tratado adequadamente, o TDAH pode provocar:

• Abuso de álcool e de drogas
• Fracasso escolar
• Problemas para manter o emprego
• Problemas com a lei

Cerca de metade das crianças com TDAH seguirão tendo sintomas problemáticos de desatenção ou impulsividade na idade adulta. Entretanto, os adultos costumam ser mais capazes de controlar o comportamento e mascarar as dificuldades.

Prevenção

Embora não haja maneira comprovada de prevenir o TDAH, quanto mais cedo ele for identificado e tratado, mais problemas associados ao transtorno poderão ser evitados. 

Fontes e referências:

• Pliszka S; AACAP Work Group on Quality Issues. Practice parameter for the assessment and treatment of children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2007 Jul;46(7):894-921.
  
• Prince JB, Spencer TJ, Wilens TE, Biederman J. Pharmacotherapy of attention-deficit/hyperactivity disorder across the life span. In: Stern TA, Rosenbaum JF, Fava M, Biederman J, Rauch SL, eds. Massachusetts General Hospital Comprehensive Clinical Psychiatry. 1st ed. Philadelphia, Pa: Mosby Elsevier; 2008:chap 49.